BANDEIRAS E SUA TEXTURAS - trabalhos utilizando materias diversos na representação de texturas

Abaixo conferimos os resultados dos trabalho produzidos após a oficina de textura. Aqui os alunos trabalharam a aplicação de texturas táteis nos desenhos das bandeiras.

TEXTURA E APLICAÇÕES – suas finalidades e seus diferentes tipos 15/06

Nesta oficina os alunos da Affonso aprenderam sobre texturas visuais e táteis e suas diferenças. Eles levaram algumas folhas de plantas na aula, para ver e aprender melhor como é suas texturas.



Logo após foi introduzida uma atividade sobre o tema. Os alunos deveriam desenhar em uma folha alguns tipos de texturas visuais. Dentro de uma circunferência, eles deveriam desenhar de forma representativa, texturas de laranja, lã, bola de basquete entre outras.

MOSAICOS E SUAS BELEZAS - trabalhos utilizando as cores

Levando em consideração os conceitos abordados na oficina sobre cores, abaixo conferimos os mosaicos produzidos pelos alunos usando recortes quadriculados das revistas e colando-os.

CORES - suas características e funções 25/05

Nesta manhã, os alunos aprenderam sobre cores, suas características e funções. Foi introduziu o assunto, ensinando-os sobre as cores primárias, secundárias e complementares. Também foram abordadas as diferenças e aplicações das cores quentes e frias.

Após a apresentação do assunto e a discussão com os alunos, foi dada a seguinte tarefa: os alunos teriam que criar um mosaico, recortando pequenos quadrados das páginas das revistas.





O objetivo era que os alunos usassem as cores complementares, quentes e frias, para produzir o mosaico. Eles adoraram a tarefa e continuaram na aula da professora Eliana.

CONSTRUINDO O ALFABETO – alunos utilizam elementos variados para criar alfabetos próprios 04/05

A oficina começou com a apresentação de alguns anúncios que destacavam a tipografia e seus os conceitos referentes a legibilidade. Destacou-se as idéias criativas e originais em anúncios e peças gráficas expressas através da tipografia.

Depois de tudo, fomos à atividade prática. Foi proposto que os alunos criassem um novo alfabeto. A idéia foi bem aceita por eles e a atividade foi bastante divertida e proveitosa. Eles tinham total liberdade para criar como quisessem, utilizando símbolos ou elementos desenhados, desde que os elementos representassem suas respectivas letras. A escolha deles era livre.

O alfabeto representado com elementos ficou muito bem produzido e eles novamente ousaram e souberam muito bem usar a criatividade. No final, como de costume, eles preencheram o nosso relatório.

Trabalhando a tipografia

Após terem aprendido um pouco sobre o conceito da tipografia, abaixo conferimos alguns trabalhos dos alunos. Deois de ter tirado algumas fotos de objetos e de sí mesmos, mostrando nelas formas que representam letras, chegou a hora de passar a idéia para o papel. Foi proposto dos alunos desenharem suas letras de acordo com o que eles representam. Abaixo o resultado.

TIPOGRAFIA - trabalhando o desenho das letras 20/04

Nesta manhã, foi trabalhado conceitos ligados à tipografia. Explicamos a origem do desenho de algumas letras, como eram feitas e todo trabalho que é construir uma nova fonte.

Após essa discussão, foi proposto aos alunos que dividissem em cinco grupos para fotografar objetos, lugares, situações onde as letras apareciam claras ou subentendidas, como por exemplo, um canto de mesa, uma cadeira.

Eles tinham que analisar e fotografar para depois comprovarem que aquilo era realmente uma letra. Mas os alunos foram além do esperado, quando vimos, eles mesmos estavam se transformando em letras, fazendo poses, cenas, caras e bocas, gestos e tudo mais para representar as letras.

O trabalho foi bem proveitoso e os alunos adoraram. Após isso, os alunos relataram como foi a oficina e nós seguimos para a Feevale, vamos ver o que será daqui a quinze dias....

Trabalhos sobre a comunicação visual

Trabalhos produzidos pelos alunos referentes à comunicação visual das propagandas. Eles trabalharam com imagens casuais e intencionais, desenvolvendo elas dentro da propaganda de um produto escolhido por eles

OFICINA 2010 – entendendo a comunicação visual 06/04/10

Na manhã desta terça-feira, os bolsistas Laís e Diogo, acompanhados pela professora Vera, deram início às oficinas da escola Affonso Penna de 2010. A professora de Artes Eliane, encontrava-se presente e acompanhou toda a oficina.

Neste semestre abordamos conceitos ligados ao design e elementos visuais. As atividades desenvolvidas têm como objetivo aproximar as crianças da prática básica do design: princípios de ordenação, atitudes objetivas, intuitivas e práticas, bem como o envolvimento com a cultura visual, construindo opiniões críticas. Acredita-se que tais conceitos favorecem jovens e crianças a desenvolverem atitudes criativas e um comportamento capaz de resolver problemas.

Houve, primeiramente, uma apresentação, momento de muita interação, pois desde o inicio os alunos já se mostraram bastantes interessados nas presenças ‘’estranhas’’ que estavam ‘’invadindo’’ o mundo escolar deles. Depois das formalidades, apresentações e descontrações, iniciou-se a oficina.

A aula começou com uma introdução que discutia o termo comunicação visual e como as imagens participam das nossas vidas: da paisagem que vemos da janela até os anúncios da televisão e das revistas. Também foi discutida a diferença entre a comunicação visual casual e a intencional. Contamos com o apoio de equipamento de multimídia para projetar as imagens e a seleção de anúncios. Os alunos foram constantemente requisitados a participar das discussões. A professora Vera e o Diogo comentavam as imagens e imediatamente lançavam perguntas aos alunos que respondiam prontamente. A professora Eliane participou algumas vezes das discussões. A Laís fotografou toda a movimentação da aula.

Após a projeção, os alunos receberam uma tarefa para ser desenvolvida em grupo de 3 ou 4 alunos. Entregamos anúncios e uma folha com questões discutidas em aula: Qual é o anunciante (marca) deste anúncio? O que você destacaria de mais interessante neste anúncio? As imagens lhe agradam? Por quê? Qual é a mensagem principal do anúncio? De que forma o texto se relaciona com a imagem? O objetivo era saber o quanto os alunos haviam aprendido com a aula e oportunizar uma discussão com os colegas. Finalizamos a aula pedindo aos alunos para descrever, em forma de ficha, a atividade e comentar o que mais lhes agradou.

Criança, a alma do negócio

No terceiro encontro a turma inteira assistiu ao documentário Criança, a alma do negócio que discute a relação da criança com a mídia e o consumo nos dias de hoje. Após assistirem o filme em sala de aula, os jovens discutiram as questões abordadas por profissionais de diferentes áreas, mães e crianças. Cada aluno escreveu um comentário articulando a discussão do filme e as oficinas realizadas durante o ano.

Numa segunda etapa a turma participou de uma oficina quando foram apresentados diversos comerciais televisivos de produtos infantis desde a década de 60 até os dias de hoje.

As oficinas de Mídia e Educação integram o projeto de extensão Nosso Bairro em Pauta da Feevale. O trabalho foi conduzido pela acadêmica de Jornalismo, Caroline Roveda Pilger no horário das aulas de Língua Portuguesa da professora Joice Lamb. A proposta deste ano foi promover a reflexão sobre o crescente consumo jovem. A equipe agradece a colaboração da direção e grupo de professores da escola Affonso Penna que de uma forma ou outra tornam
outra tornam possível a realização das atividades. Um obrigado especial a todos os alunos do 6º ano que aceitaram a proposta, sempre trabalhando demonstrando empenho em cada encontro. Desejamos muito sucesso para toda essa galerinha que está deixando a escola este ano e que levem adiante tudo que puderam aprender. Parabéns para todos

Exercitando o olhar crítico...

No segundo encontro o pessoal novamente analizou anúncios que veiculam em revistas jovens como: Rolling Stone, Capricho, Toda Teen, Fluir entre outras.

Essa atividade proporcionou um desenvolvimento do olhar crítico dos alunos a respeito da mídia, com esse exercício eles puderam aprofundar o seu olhar de "estranhamento" e perceber certos aspectos que antes não percebiam.

Terceira etapa das oficinas de mídia e consumo...

O terceiro grupo do 6º ano que participou das oficinas de mídia e consumo, começou da mesma forma que os demais. No primeiro encontro toda a galera realizou a atividade com os alimentos e puderam novamente escolher suas marcas preferidas entre 3 marcas de bolachas recheadas, 2 de salgadinhos e 2 de refrigerante.

O que eu gostaria de ter?

No penúltimo levamos catálogos de diversas lojas e o pessoal montou "bonecos" com recorte e colagem. O exercício proposto foi o seguinte, todos deveriam procurar nos catálogos produtos (eletrônicos, vestuário, acessórios etc) que gostariam de ter, e tudo que iaum escolhendo colavam na folha assim montando o seu boneco. Cada produto foi colado com seu respectivo preço e no final todos somaram os seus gastos. Após isso cada mostrou o seu boneco para os demais colegas e no final foi somado o que a turma inteira havia gasto.

Com esta atividade todos puderam discutir sobre os gastos das suas famílias, sobre os seus gastos fazendo um paralelo com o salário mínimo brasileiro.

Voltando no tempo..

Na terceira etapa das oficinas os alunos assistiram a comerciais de produtos para o público infantil. Levamos vídeos de comercias dos anos 60 até os dias de hoje. Com isso a galerinha conseguiu perceber as diferenças do que era feito antigamente e do que é feito agora, e de como os produtos, a publicidade e também as crianças mudaram bastante.

Analisando anúncios...

Na segunda oficina a galera pôde analisar diversos anúncios de revistas jovens. Foram levadas várias revistas como : Capricho, Rolling Stone, Toda Teen, Fluir entre outras. Então os alunos escolhiam uma publicação e o exercício era escolher um anúncio da revista e responder as seguintes questões: "Porque você escolheu este anúncio?Foi difícil?", "O que mais chamou atenção?" e "Você se identificou com ele? Se sim, porque?". Após escolherem e responderem as perguntas, todos puderam mostrar o anúncio para os demais colegas e todos discutiram em grupo.

Esta atividade foi muito importante, pois conseguimos desenvolver um olhar de estranhamento nos alunos diante das mídias que fazem parte diariamente de suas vidas.

Primeiro encontro do segundo grupo do 6º ano!

Na primeira oficina do segundo grupo da turma de 6º ano da Escola Affonso Penna foi realizada a mesma atividade com os alimentos

O pessoal pôde novamente escolher suas marcas preferidas entre 3 marcas de bolachas recheadas, 2 de salgadinhos e 2 de refrigerante. E após vendados provaram todos os alimentos e diziam qual haviam preferido pelo paladar. Essa primeira atividade foi muito surpreendente pois muitos haviam escolhido uma marca e após provarem mudarem de opinião.Esta atividade teve o intuito de mostrar para os alunos como as marcas e a publicidade influenciam na hora da compra, as vezes até fazendo os consumidores escolherem produtos que não gostam realmente.

Resultado!

Essa é a primeira página das oficinas de consumo que foi confeccionada pelos bolsistas e alunos da oficina. Ela está no primeiro Almanaque feito pelos alunos do sexto ano, e foi distribuída na escola no mês de junho.

Último encontro com o primeiro grupo

Esta foi nossa última oficina com o primeiro grupo. Neste dia também pegamos depoimentos dos alunos e perguntamos para eles o que haviam aprendido em relação a alimentação nas nossas oficinas de consumo. Eles puderam falar o que mudou nos seus hábitos e na maneira como vêem os alimentos .

Neste dia finalizamos o planejamento das três páginas e encerramos as oficinas com este primeiro grupo.
Com certeza foram dois meses de grande aprendizado não só para os alunos, mas para nós bolsistas também! Foi muito legal! Agradecemos a toda a galerinha pelo esforço e dedicação. Obrigadaa!!!

Continuando o planejamento...

Nesta oficina também continuamos o planejamento das páginas, pegamos alguns depoimentos dos jovens, perguntando para eles o que gostavam mais de comer, se tinham algum tipo de horta em casa e qual a diferença dos alimentos industrializados e os que plantamos. Eles também puderam dar idéias e coloca-las no papel, quanto as atividades que gostariam que estivesse nas páginas da oficina do Almanaque.

Começando a planejar o Almanaque...

Esta oficina foi dedicada para o inicio do planejamento das três páginas do Almanaque. Conversamos com os alunos sobre o assunto que teria as nossas páginas, e resolvemos que seria alimentação e consumo. Então a partir disso começamos a planejar cada página,desde o seu layout até os assuntos específicos que trataríamos em cada uma.